谷雨时节，仓颉造字的传说仍在时光中流淌，而在北外附校的校园里，一场关于文化传承的现代实践正结出硕果：高二年级学生郭子宁凭借对古典诗词的深刻领悟，成功晋级《中国诗词大会》北京赛区面试；初中辩论队则在海淀区校际辩论赛中力克强敌，挺入八强，初二年级学生唐心然获“最佳辩手”称号。北外附校中学语文学科始终以文化传承为底色，落实核心素养培养，让千年文化根系在现代教育语境中抽枝展叶，绽放出诗词雅韵与思辨锋芒交织的青春芳华。

课程体系：在经典浸润中厚植文化基因

北外附校中学语文课程以中华优秀传统文化为核心，构建了“经典阅读—文化探究—创意表达”三位一体的课程体系。在必修课中，教师不仅解析诗词格律与文学意象，更注重引导学生透过文字触摸历史温度，在经典阅读中建立文化自信。

初中辩论选修课构建了一套系统且实用的辩论教学体系，涵盖逻辑思维训练、语言表达技巧、资料收集整合、团队协作配合等多方面。通过“基础理论—环节拆解—实战模拟”的课程设计，引导学生从辩论新手逐步成长为能言善辩的辩论高手。

高中选修课则进一步拓展文化探究的广度与深度：《中华古诗词》课程带领学生穿越千年诗路，系统梳理古典诗词的发展脉络；《经典名著阅读》则以古今传世佳作为切口，引导学生在人物命运与历史兴衰中探寻文化密码。高中语文教研组长张国和介绍：“我们的选修课是与北外中文学院专家共同研发、打磨而成。我们始终相信，真正的语文教育要让学生在文化长河中找到精神原乡，让经典成为照亮生命的火炬。”

特色活动：从诗词雅韵到思辨锋芒的素养进阶

北外附校的语文教学以“大语文观”为指引，打破课堂边界，让语文学习与生活体验深度融合。春分时节的古诗词飞花令、端午诗会中的屈原精神研讨、“我与经典”原创诗歌征集、诗词接龙大赛……这些活动让文化基因潜移默化地植入学生心灵。

郭子宁同学正是从这朗朗诵读声中脱颖而出，经过清河学区和海淀学区的层层选拔，最终站在了《中国诗词大会》北京赛区的舞台上。他在面试中展现的“诗中有天地”的文化感知力，正是学校诗词教学从课堂延伸至实践的生动缩影。指导教师王俊霞回忆起郭子宁的表现，说：“当面对评委们犀利而又充满期待的提问时，他镇定自若，无论是诗词的背诵、理解，还是对文化内涵的剖析，都能应答自如。他的功底不止于名篇佳句的信手拈来，更在于他能将诗词中的意境与现代社会的价值观相融合，展现出独特的思考深度。”

“诗词对我来说，就像是一位无声的老师，教会我如何去感受生活中的美好，如何去思考人生的哲理。我希望能在这个舞台上，把这份热爱传递给更多的人。”郭子宁真诚地说道。

而在思辨领域，语文组同样搭建起“以赛促学”的成长平台。海淀区中学生校际辩论赛中，初二年级林瓒、唐心然、罗梓依、1+3项目班黄爱玛共同组成辩论队，在指导教师林镜的带领下，从论点架构到临场应变层层打磨，交出亮眼答卷。在与二十中、北大附中等强队交锋时，北外附校辩论队既展现了强大的逻辑思维，又凭借“最好的爱是让孩子做孩子，让父母做父母”等临场发挥的价值金句赢得评委认可。

这些成绩的取得，源于辩论课程中的系统训练，也得益于队员们日常“头脑风暴”式的思维碰撞。“最佳辩手”唐心然说：“回望备赛的日日夜夜，那些在灯光下激烈讨论的深夜、在腾讯会议里头钻研的时光，都让我明白合作的重要性。辩论不仅锤炼了我的逻辑思维，让我学会抽丝剥茧剖析问题；海量的资料研读更如打开知识宝库的钥匙，拓宽了我的认知边界。我与队友们在思想交锋中相互成就，在压力挑战下彼此支撑，这份情谊比胜利更闪耀。”

黄爱玛是辩论队的老成员，虽然升入初三后没有继续参加活动，但对辩论仍怀有满腔热爱：“当林镜老师问我是否愿意代表学校参加辩论比赛时，我感到既兴奋又担心。担心是因为我仅有一晚的时间准备，兴奋是因为尽管临危受命，但‘召必战，战必胜’，我会尽全力做到最好。”当得知即将面对强大的对手时，她像队里的“定海神针”，一边给其他队员打气，一边连夜翻资料、写论点、练攻防、一遍又一遍熟背陈词。“在入场背景板上签名时，我对自己说，我们绝不会止步于此，不管对手是谁，我们要分秒必争，激情绽放，做到最好的自己，成为最好的团队！”在赛场上每一刻都扣人心弦，当比赛结果公布的那一刻，她觉得一夜辛苦，一切努力，都是值得的。“我们创造了学校的历史！”孩子们在掌声雷动中兴奋地拥抱在一起。

让文化的种子在校园里绽放

从常规课堂到学科活动，从诗词大会的舞台到辩论赛的战场，北外附校的语文教育用诗词的平仄韵律守护文化根脉，用辩论的逻辑锋芒回应时代叩问。在这里，语文课不是静态的知识堆砌，而是动态的文化生长：经典浸润是根系，深扎文明沃土；文化探究是枝干，延展思想维度；创意表达是花果，绽放个性光芒。当学生既能以“星垂平野阔”的诗心观照世界，又能以“真理越辩越明”的理性剖析问题，语文教育就在这个过程中实现了从知识传递到生命浸润的悄然蜕变。